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近日 ，家长模仿孩子笔迹代写作业
、给作业本“做旧”的视频在社交平台火了 。

卷子是必须先揉皱或撕破的
，孩子的名字是不能按笔画顺序写的，汉字是要大到出框的 ，数字是要经常涂改的……这些“做旧工艺
”让不少网友惊呼“书桌影帝”“一看就是‘惯犯’ ”
。这同时引发了网友的热议
，支持和反对的声音都有。

反对代写的理由不难理解 。作业存在的意义，是帮助孩子巩固知识点、形成良好的学习习惯 ，一旦孩子因家长的代劳
，而养成了畏难 、拖延
、依赖的习惯，久而久之 ，孩子可能失去的不只是对学习的兴趣和信心，更是独立面对困难的勇气和承担责任的意识
。

笔者小时候也曾因要在午休时间抄完一整张卷子而求助家长。短短的午休时间
，自然是不睡觉也抄不完，而从孩子的心境出发 ，“完不成将会迎来更大惩罚
”的恐惧感实在太大 。这段小学二年级的经历
，最终以笔者的家长帮忙完成后，在卷子后附了一段解释的说辞而告终
。这件事令笔者至今都记忆犹新。

作业是课堂的延伸 ，它并不只是“给老师交差”的工具
，而是孩子学会规划时间、面对挑战 、独立解决问题的日常训练场 。如果这一过程被代劳，表面看任务完成了 ，实则剥夺了孩子成长的机会。家长的作用应该停留在指导陪伴上
，例如，引导孩子列提纲、检查错别字
、提供资料参考 ，而非直接代笔、包办手工 、用AI生成全文
。

当然
，我们也需要看到问题的另一面：为何会有如此多的家长，不惜耗时费力
、扮演“影帝 ” ，也要代劳？是不是有的“作业
”本身出了问题？当作业变成重复的“体力劳动”、惩罚性的“机械抄写 ”，或是脱离孩子能力 、最终只能由家长完成的“形式化任务
”时
，其教育价值还剩几何？

事实上，真正的教育 ，不在于作业是否完美上交
，而在于孩子是否在完成过程中有所思
、有所得、有所成长——如果已经掌握了知识点，是不是可以让孩子避免陷入“形式化作业” ，把时间用在巩固提高其他学科 、拓展更多兴趣爱好之中？如此
，既保护了孩子的学习兴趣，也使做作业这件事更加高效。

因此 ，这场讨论不应止于对家长行为的评判
，更应该包含对“什么是有效作业 ”的反思 。作业的数量是否挤占了孩子必要的睡眠和自由探索时间？作业的形式和质量能否真正激发思考
、提升能力？在AI时代，我们是否应该重新定义“好作业
”的标准？

家长的爱 ，是守护而非替代；教师的教
，是因材施教而非机械评判
。关于“家长代写作业”的争论，看似琐碎 ，实则关乎教育的本质。

文|朱晓帆